martes, 23 de octubre de 2018
lunes, 15 de octubre de 2018
lunes, 8 de octubre de 2018
martes, 5 de junio de 2018
HH3 URTE 2017/18
Este
proyecto surge dentro del contexto de los carnavales. Analizando los personajes
de Lantz, en relación a las cualidades de estos surgió un interés especial. ¿Cómo
son por fuera? ¿Y por dentro? ¿Cómo se sienten? Diversas preguntas,
reflexiones e hipótesis, convertidos en pequeños-grandes filósofos.
Nos
dispusimos a abrir camino siguiendo la luz de ese hilo de curiosidad. ¿Y
nosotros/as, cómo somos? ¿Cómo estamos? Por un lado, elementos más
cambiantes, por el otro, más fijos. Y todo dentro de una totalidad, la de cada
persona en relación con las demás y su entorno. Llegados a este punto, una
pequeña pausa en el camino, siendo conscientes de que aun estando parados se
nos está moviendo algo (pensamientos, emociones,…) Por lo tanto, nos
construimos en movimiento, vivimos el cuerpo y desde el cuerpo las
experiencias.
De
hecho, los niños y niñas de Educación Infantil, están en una etapa kinestésica,
aprenden mediante el movimiento y por ello, es nuestra labor ofrecer entornos
para poner en práctica la libre expresión del cuerpo. Los niños y niñas
expresan su globalidad mediante el movimiento; van construyendo su la identidad
y tomando conciencia de su propio cuerpo mediante la experimentación. Este
proceso es imprescindible para conocer a las demás personas y el entorno y para
aprender a vivir en él.
La
expresión corporal produce el placer de descubrirse a una misma en movimiento y
el placer de gobernarse. Pero, para aprender a manifestarse mediante el cuerpo,
los niños y niñas necesitan prácticas experimentales y sensoriales. Al fin y al
cabo, para entender el mundo que les rodea, decodificarlo, reestructurarlo e
interpretarlo, los sentidos deben de estar entrenados y afilados. Junto con el
movimiento, haciendo uso de la música, el teatro y la literatura, la
creatividad y la libertad de expresión se van desarrollando, encaminándolo a
potenciar personas integrales y libres.
Este
proyecto ha sido un proceso interesante y profundo. Cada cual ha tenido la
oportunidad de hacer su propio camino, dentro de un recorrido compartido. Han
sido variadas las propuestas y elementos que han ido apareciendo y uniéndose a
los caminos: el espejo, como elemento de partida; las telas; cuentos y
canciones; sesiones de masaje, yoga y relajación; los saquitos sensoriales y el
viaje de sensaciones en el pasillo; los juegos de sombras y transparencia de
colores; el lenguaje de signos, aportación de las familias; la creación de
palos de lluvia y la experimentación con diferentes instrumentos musicales; el
arte de pintar camisetas y crear máscaras,…
Han
sido diversas las experiencias vividas durante el proyecto y como actividad
final, hemos invitado a las familias a disfrutar de la pequeña exposición donde
hemos intentado plasmar el proceso desarrollado. En el video podéis ver el
resumen gráfico de lo mencionado en palabras.
jueves, 15 de febrero de 2018
HH4 urte 20017/2018
ELKARREKIN HOBETO
4 urteko geletan hobeto elkar
ezagutzeko eta talde izaera sendotzeko proiektu bat burutu dugu.
Proiektu honen
ardatza lankidetza izan da. Jolas kooperatiboak egin ditugu eta guztion parte
hartzea eta gozamena izan da helburua, jarrera lehiakorrak ekidituz. Besteen
gaitasunak eta ezaugarri positiboak baloratzen eta adierazten ikasi dugu.
Laguntza eman eta jasotzearen garrantzia bizi izan dugu. Apurka, besteen
beharretaz jabetzen joan gara eta eguneroko gatazketan ezetza eman eta
onartzearen balioa landu dugu.
En las aulas de 4 años hemos llevado a cabo un proyecto para
conocernos mejor y fortalecer la identidad de grupo.
El eje de este proceso ha sido la cooperación. Hemos realizado diversos
juegos cooperativos con el objetivo de que todo el grupo disfrute y participe,
evitando actitudes competitivas. Hemos aprendido a valorar y expresar las
habilidades y características positivas de los demás. Hemos experimentado la
importancia de ayudar y recibir ayuda. Poco a poco hemos ido tomando conciencia
de las necesidades de las/los demás y hemos trabajado el valor de expresar y
aceptar el NO en los conflictos diarios.
HH3 urte 2017/2018
BELDUR NAIZ
ETA???
Beldur naiz, ,beldur da, denok gara
BELDUR. Beldurra agertzeak hainbat sentsazio azaleratzen ditu: antsietatea,
alde egiteko beharra eta BABESA.
Baina beldurra, geure baitan dago, geure
arbasoengandik herentzia genetikoan jasotako emozioa da, gure sasoi moderno
honetara egokitu eta hezi egin behar duguna. Hori dela eta, XXI.kontrol mende
honetan, arriskuak eta oztopoak desagerrarazi nahi ditugu gure bizitzatik,
helduon beldur horrek gehiegizko babesa aktibatuz. Umeen garapenean, ordea, oztopo,
arrisku = erronka eta abentura horiek desagertu nahi izate horrek haien
buruaren gaineko konfiantzan, autoestimuan, autokontzeptuan eta ezinbestean
autonomian edo erabakitze mailan epe labur zein luzean kalteak sor ditzake.
Horregatik, eskolan eta etxean (hezte eta
mundua deskubritzeko bide eta ardura horietan) ezinbestekoa da umea bera eta
bere garatze erritmoa errespetatzea, askatasunez mugitzeko eta sentitzeko, hau
da, pertsona askeak izan ahal izateko.
Helduok (etxean eta eskolan) bizitza bidaia
liluragarri horretan haiekin gaudela eta bagoazela agerrarazi behar diegu,
maitasunez eta errespetuz aukera eta espazio emozional askeak eskainiz .
Gure proiektuan zehar aipatu zutabe hauek
guztiak eta barraskilo txiki baten oskol eta adarrak lagun, beldurra
sentitzeko, identifikatzeko eta ahalduntzeko estrategiak landu nahi izan
ditugu. Erreferente gisa, emozioa azaleratzen zenean babesa eskaini egin dugu.,
psikomotrizitate praktikak ere aukera politak eman dizkigu askatasunez mugitu
eta sentitzeko eta meditazio eta erlaxazioaren bidez geure buruarekin eta
gorputzarekin konektatzeko beta ere izan dugu momentu ahaztezinak biziz.
Bizipen hauek guztiak bideoan islatzen saiatu egin gara zuon gustukoa izatea
espero dugu
Mila esker
BELDUR NAIZ
ETA???
Tengo miedo, tiene miedo, todas y todos
tenemos MIEDO. Cuando emerge el miedo se ponen de manifiesto algunas
sensaciones como la ansiedad, las ganas de huir y/o EL INSTINTO DE PROTECCIÓN.
Pero el miedo es una emoción que se
recoge genéticamente desde nuestros ancestros y que se debe adecuar y educar a
esta era moderna. Por ello, en el siglo XXI, en un siglo tan controlador como
este, queremos que desaparezcan de nuestras vidas todos los peligros y
obstáculos y llevados por ese miedo intrínsecamente nuestro, activamos el sobre
proteccionismo.
En el desarrollo de las niñas y niños la
necesidad de eliminar esos obstáculos, peligros = retos y aventuras, puede
crear claramente a corto y largo plazo grandes daños en su poder de decisión y
autonomía al igual que en la confianza en si mism@s, como en su autoestima y en
su auto concepto.
Por ello , tanto en la escuela como en
casa (en ese camino y labor de educar y mostrar el mundo)es imprescindible
respetar a la niña o niño en sí y su ritmo de desarrollo, permitiéndoles moverse
y sentir libremente , en definitiva para poder llegar a ser personas libres.
Por lo tanto, las personas adultas (en
casa y en la escuela) en este viaje de vida tan maravilloso, debemos mostrarles
y demostrarles que estamos y viajamos con ellas y ellos dándoles opciones y
espacios emocionalmente libres desde el amor y el respeto.
A través de nuestro proyecto, utilizando
esta columna vertebral y con la ayuda de los cuernos y el caparazón de un
pequeño caracol, hemos intentado trabajar estrategias para que sientan el miedo
como emoción, para identificarlo y para tratar de empoderarles. Como referentes,
les hemos ofrecido nuestra protección cuando la emoción emergía, la práctica
psicomotriz también ha hecho posible que se muevan y sientan libremente y a
través de la meditación y relajación hemos vivido momentos increíbles
conectando con nosotr@s mism@s y con nuestro cuerpo. Hemos intentado plasmar en
este video todas esas vivencias. Esperamos que os guste.
Mila esker
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